Temel Aşama 1 sırasında, çocuklarımızı, temel ve uygun konu kelime hazinesini, konu araçlarını (haritalar, hava fotoğrafları ve grafik veriler ve saha çalışmaları dahil) kullanmalarını ve uygulamalarını sağlayan Bağlantılı Coğrafya öğrenme programı aracılığıyla bir dizi coğrafi araştırma yapmaları için zorluyoruz ve destekliyoruz. becerileri) insanların çevreleriyle etkileşimlerini tanıma, tanımlama, tanımlama, gözlemleme, akıl yürütme ve basit terimlerle açıklamaya başlama.

 

Coğrafyadaki Temel Aşama 2 (3. ve 4. Sınıflar) aracılığıyla, öğrenme ve öğretme, Temel Aşama 1'deki bilgi ve anlayış, beceri ve tutum çıktıları üzerine kuruludur ve öğrencilere açıklamalara ulaşma fırsatları sağlanarak ilerleme kaydederler (bu, onların anlamaları anlamına gelir). örneğin topladıkları ve bir grafikte sundukları verilerden elde edilen kanıtların net kullanımına dayanır ve Bağlantılı Coğrafya öğrenme programı aracılığıyla çalıştıkları konular, yerler ve sorunlar hakkında sonuçlara ulaşır. Temel Aşama 2'deki (3. ve 4. Sınıflar) coğrafyanın bir diğer önemli yönü de, öğrencilerimizin dünyayı farklı paydaşların, yani bir konu veya yerle ilgisi olan veya bizim bir konu veya yerle bağlantılı olan insanlar ve şeyler açısından görmeye başlamasıdır. . Bu amaçla, Temel Aşama 2'de (3. ve 4. Yıl) çocuklarımızı Connected Coğrafya'dan uygun ve giderek daha uzmanlaşmış konu kelimelerini, konu araçlarını (uydu görüntüleri ve GIS gibi) kullanmalarını ve uygulamalarını sağlayan coğrafi araştırmalar yapmaya teşvik ediyoruz ve destekliyoruz. ve insanların çevreleriyle etkileşimlerini tanıma, tanımlama, tanımlama, gözlemleme, akıl yürütme, açıklama ve temel sonuçlara ulaşmaya yönelik alan çalışması becerileri.

 

Temel Aşama 2'de (5. ve 6. Sınıflar) Bağlantılı Coğrafya, çocukların konu becerilerini geliştiren konulara ve büyük sorulara odaklanır, böylece hem kendi kişisel bakış açılarından hem de başkalarının konumuyla empati kurarak öğrendikleri şeyler hakkında yargıda bulunabilirler. . Ayrıca çocukların öğrendiklerini ve nasıl öğrendiklerini değerlendirmeleri ve araştırmak için kendi sorularını oluşturmaları için fırsatlar sunulur. Coğrafyada daha yüksek sonuçlar, çocukların bir bağlamda öğrendiklerini diğerine uygulayabilmelerini ve kavramları anlamalarını ve öğrendikleri ve anladıkları daha ayrı bilgi alanlarını, örneğin bir sahil plajının yalnızca bir örnek olduğunun farkında olmalarını içerir. karanın denizle nasıl buluştuğu ve bu 'kıyı' (bir kavram veya genelleştirilmiş bilgi seti), karanın denizle buluştuğu herhangi bir yere atıfta bulunur, bu bir plaj olabilir ama aynı zamanda bir uçurum, liman, haliç, çamur düzlüğü veya bataklık. Bunu Ana Aşama 2'de (5. ve 6. Sınıflar) başarmak için, öğrencilerimizi özel konu kelime dağarcığı, konu araçları (CBS gibi) ve saha çalışması becerilerini kullanmalarını ve uygulamalarını sağlayan Bağlantılı Coğrafya araştırmalarını üstlenmeleri için zorluyoruz ve destekliyoruz. betimleme, gözlemleme, akıl yürütme, açıklama, sonuçlara varma ve yargıda bulunma, değerlendirme, uygulama ve insanların çevreleriyle etkileşimi hakkında varsayımlarda bulunma. Detaylı müfredat dizimizi aşağıda bulabilirsiniz: