Під час Ключового етапу 1 ми закликаємо наших дітей і підтримуємо їх у проведенні низки географічних досліджень за допомогою навчальної програми «Зв’язана географія», яка дозволяє їм використовувати та застосовувати базовий і відповідний предметний словниковий запас, предметні інструменти (включаючи карти, аерофотознімки та графічні дані та польові роботи). навички) розпізнавати, ідентифікувати, описувати, спостерігати, міркувати та починати пояснювати простими словами взаємодію людей з їхнім оточенням.

 

На ключовому етапі 2 (3-й і 4-й роки) з географії навчання та викладання спирається на знання та розуміння, навички та ставлення, отримані на ключовому етапі 1, і учні досягають прогресу, маючи можливість отримати пояснення (що означає, що їхнє розуміння ґрунтується на чіткому використанні доказів, наприклад, на основі даних, які вони зібрали та представили на графіку) і дійшли висновків щодо тем, місць і проблем, які вони вивчали в рамках навчальної програми Connected Geography. Ще один важливий аспект географії на Ключовому етапі 2 (3-й і 4-й роки) полягає в тому, що наші учні починають дивитися на світ через перспективу різних зацікавлених сторін, тобто людей і речей, які мають інтерес або ми пов’язані з проблемою чи місцем. . З цією метою під час Ключового етапу 2 (3-й і 4-й роки) ми закликаємо наших дітей і підтримуємо їх у проведенні географічних досліджень із підключеної географії, що дозволяє їм використовувати та застосовувати відповідну та все більш спеціалізовану предметну лексику, предметні інструменти (такі як супутникові зображення та ГІС). і навички роботи на місцях, щоб розпізнавати, ідентифікувати, описувати, спостерігати, міркувати, пояснювати та робити основні висновки про взаємодію людей з їхнім середовищем.

 

На ключовому етапі 2 (5 і 6 роки) Connected Geography зосереджується на темах і великих питаннях, які розширюють предметні навички дітей, щоб вони могли судити про речі, які вони вивчають, як зі своєї особистої точки зору, так і через співпереживання позиції інших . Крім того, дітям надається можливість оцінити те, що вони навчилися і як вони цьому навчилися, а також придумати власні запитання для дослідження. Вищі результати з географії також передбачають можливість дітей застосовувати те, що вони навчилися в одному контексті до іншого, і розуміти концепції, а також більш окремі галузі знань, які вони вивчали та зрозуміли, наприклад, усвідомлення того факту, що пляж на березі моря є лише одним із прикладів про те, як суша стикається з морем, і що «узбережжя» (поняття або узагальнений набір інформації) відноситься до будь-якого місця, де суша стикається з морем, яке може бути пляжем, але також цілком може бути скелею, портом, лиманом, глинистою рівниною або болотний. Щоб досягти цього під час Ключового етапу 2 (5 і 6 роки), ми пропонуємо нашим учням і підтримуємо їх у проведенні досліджень з підключеної географії, які дозволяють їм використовувати та застосовувати спеціалізований предметний словник, предметні інструменти (такі як ГІС) і навички польової роботи, щоб розпізнавати, ідентифікувати, описувати, спостерігати, міркувати, пояснювати, робити висновки та робити судження, оцінювати, застосовувати та висувати гіпотези щодо взаємодії людей з їхнім оточенням. Ви можете знайти нашу детальну послідовність навчальної програми нижче: