Au cours de l'étape clé 1, nous mettons au défi et aidons nos enfants à effectuer un certain nombre d'enquêtes géographiques par le biais du programme d'apprentissage de la géographie connectée qui leur permet d'utiliser et d'appliquer un vocabulaire de base et approprié, des outils de sujet (y compris des cartes, des photographies aériennes et des données graphiques et des travaux de terrain compétences) pour reconnaître, identifier, décrire, observer, raisonner et commencer à expliquer en termes simples l'interaction des personnes avec leur environnement.

 

Au cours de l'étape clé 2 (années 3 et 4) en géographie, l'apprentissage et l'enseignement s'appuient sur les acquis en matière de connaissances et de compréhension, de compétences et d'attitudes de l'étape clé 1 et les élèves progressent en ayant la possibilité d'obtenir des explications (ce qui signifie que leur compréhension est basé sur l'utilisation claire de preuves, par exemple à partir de données qu'ils ont collectées et présentées sous forme de graphique) et tirer des conclusions sur des sujets, des lieux et des problèmes qu'ils ont étudiés dans le cadre du programme d'apprentissage de la géographie connectée. Un autre aspect important de la géographie à l'étape clé 2 (années 3 et 4) est que nos élèves commencent à être capables de voir le monde à travers la perspective de différentes parties prenantes, c'est-à-dire des personnes et des choses qui ont un intérêt ou sont liées à un problème ou un lieu. . À cette fin, au cours de l'étape clé 2 (années 3 et 4), nous défions et aidons nos enfants à entreprendre des enquêtes géographiques à partir de la géographie connectée qui leur permettent d'utiliser et d'appliquer un vocabulaire de sujet approprié et de plus en plus spécialisé, des outils de sujet (tels que l'imagerie satellite et le SIG) et des compétences de terrain pour reconnaître, identifier, décrire, observer, raisonner, expliquer et tirer des conclusions de base sur l'interaction des personnes avec leur environnement.

 

À l'étape clé 2 (années 5 et 6), la géographie connectée se concentre sur des sujets et des grandes questions qui étendent les compétences disciplinaires des enfants afin qu'ils soient capables de porter des jugements sur les choses qu'ils apprennent à la fois de leur propre point de vue personnel et en faisant preuve d'empathie avec la position des autres. . De plus, les enfants ont la possibilité d'évaluer ce qu'ils ont appris et comment ils l'ont appris et de trouver leurs propres questions à étudier. De meilleurs résultats en géographie impliquent également que les enfants soient capables d'appliquer ce qu'ils ont appris dans un contexte à un autre et de comprendre des concepts ainsi que des domaines de connaissances plus discrets qu'ils ont appris et compris, par exemple être conscient du fait qu'une plage en bord de mer n'est qu'un exemple. de la façon dont la terre rencontre la mer et que la « côte » (un concept ou un ensemble général d'informations) fait référence à n'importe quel endroit où la terre rencontre la mer, qui peut être une plage, mais aussi une falaise, un port, un estuaire, une vasière ou le marais. Pour y parvenir au cours de l'étape clé 2 (années 5 et 6), nous encourageons et aidons nos élèves à entreprendre des enquêtes de géographie connectée qui leur permettent d'utiliser et d'appliquer un vocabulaire spécialisé, des outils disciplinaires (tels que le SIG) et des compétences de travail sur le terrain pour reconnaître, identifier, décrire, observer, raisonner, expliquer, tirer des conclusions et porter des jugements, évaluer, appliquer et émettre des hypothèses sur l'interaction des personnes avec leur environnement. Vous pouvez trouver notre séquence de programme détaillée ci-dessous: